当课程目标从“三维目标”升级为“学科核心素养”，标志着学科教学终于找回了“失落已久的家”。新目标意味着需要新的教学设计，要写一个一般性理解的教学设计是不难的，把教学设计当研究深入下去，却发现要获得正确理解并非易事。拱宸教育集团多年执着探索学历案设计与实践，打开了教学改革的又一明亮窗口。

12月3日下午，“宸星风华”成长共同体学校教研活动在星澜中学进行，拱宸教育集团总校长郑明华、星澜中学副校长张银华等领导，拱宸中学钱东霞、黄芳芳、魏正明、王华、许阳等学科专家付出辛勤的劳动，星澜中学全体教师、拱宸中学部分教师、风华中学派出各学科七位教师共同参加本次活动。在“双减”政策正式落地的当前，“宸星风华”成长共同体三校教师聚在一起探索发展学生核心素养的学校课堂教学新模式，稳步落实课堂“教学评一致”，研究怎样让课程更加满足学生的需求。

语文、数学、英语、科学、社会五个学科，采用分学科说课比赛的方式，在不同的会议室与教室，参加说课比赛的老师用PPT展示自己的教学设计，要求教学设计写学历案，每个学科至少有五位老师参与。学校借助学历案推进课堂优化与转型，让学科核心素养落地，促进教师深入思考学习规律、有效提升执教能力。拱宸教育集团与有共同目标的同行一起，继续努力，为未来而教、为未来而学。

风华中学语文蔡喜悦老师在参加成长共同体活动后认为：“看到了不一样的精彩纷呈的教学设计，每一个都让我受益匪浅，让我看到了未来语文教学的方向，非常感谢各位老师的分享。”

俞依青老师的《皇帝的新装》四个活动七个任务内容充实，其中穿插了心情指数表、小辩论、剧本改编等众多有趣的设计，“代替安徒生给小读者回信”的作业设计也是别开生面。解文俊老师的《老王》学历案设计思路清晰，侧重对文本的挖掘和主题的解析，通过祥子与老王的横向对比分析老王的“苦”与“善”，最后指向生活中的小人物，立意高深。钟倩老师的《伟大的悲剧》围绕“制作纪念册”活动展开教学设计，让学生绘图、捕捉镜头、书写赠言等，目标明确，中心突出。赵小娟老师《一滴水经过丽江》通过圈画、小组讨论探究文本，知识点落实到位，更偏向于常态课的设计。朱惠颖老师的《穿井得一人》学习任务紧扣文本，让学生作为记者完成新闻的调查报告、讨论谣言传播原因、商议处理措施，最后发布《告国民书》，活动设计贴合内容环环相扣。通过五位老师的说课和苏翔、王华两位专家老师的点评，我们体会到了学历案设计与普通课堂设计的不同，它是通过情境设计和学生活动设计达成教学目标，生生互动更强，课堂更活跃。

学历案是实现“教学评一致”的有效手段，目前科学组的学历案已从课时学历案发展为大单元学历案设计。分管“宸星风华”成长共同体的张银华副校长亲自设计大单元学历案：《物态变化》大单元，参与说课活动。

学校内外的社会和文化的急剧变化正在迎来一场教室里的教与学的“静悄悄的革命”。这场变革，从一个个教室里萌生出来，是支持每个学生的多元化个性的变革，是促进教师的自主性和创造性的变革。

拱宸中学 郁菁菁报道

审核：郑明华