爱丽丝问柴郡猫： “你能否告诉我，我应该走哪条路？”

柴郡猫答：“那取决于你想要去哪里。”

这个关于明确目标的对话，同样适用于教学。

2018年11月23日上午，拱宸中学作为最早开始实施学历案的初中学校，进行了一次关于学历案课堂教学的新好学校发展群展示活动，请来了拱墅区教育研究院何丽红副院长、各学科教研员以及北苑实验中学、第十四中学附属学校部分老师观摩与点评。近年来学历案的撰写和实践，一直是拱宸中学作为教学课堂模式转型的抓手。变教师立场为学生立场，把传统教案转变为学生的学习方案，做到教学评一致，达成教育的根本目的。

丁娟老师的语文课堂主题是《西游记》，本堂课着眼于小说欣赏，从中国古代神魔小说的艺术特色入手，通过三个活动将阅读引向深入，使学生能掌握深度阅读这类神魔小说的方法，意在培养学生整本书的阅读思维。

杨敏丽老师数学课堂主要内容是知道关于坐标轴对称的两点之间的坐标关系，并且能够利用坐标轴对称的两点之间的坐标关系在坐标平面内作对轴对称图形。合作探究关于坐标轴对称的两个点的坐标关系。

英语许佳男老师今天这堂课从机器人入手，探讨了现有的机器人和将来可能被发明的机器人，以此积累相关词汇和知识，发挥创造力。文中重点词汇的意义和运用贯穿学习的全过程，开展小组活动，交流有关机器人话题。

科学叶思宇老师的课堂主题是通过摩擦后的气球让易拉罐动起来，激起学生学习兴趣，并结合生活中常见静电现象，学生感受到“通过摩擦可以使物体带电，可以吸引细小物体”。随着学生兴趣点引入原子结构阅读材料，解决层层问题。

社会李添文老师的课堂主题是《高原圣城——拉萨》，课堂以“圣”字为抓手，通过圣城在哪里——圣城表现在哪些方面——圣城原因——建设良策四个方面展开讲课，让学生小组合作认领任务，在认识拉萨的自然环境基础上了解拉萨作为圣城的表现以及宗教文化特点，进而描述拉萨的风土人情，凸显了了史地结合。

五个学科五堂课同时开课，听课老师坐满教室，大家神情专注，分工明确。上完课，老师们又聚在一起磨课。因为今天的发展群活动，旨在为下周二的全区学历案课堂教学展示作准备，所以大家找问题，寻解决之路，希望能够在各位同行和专家的指导下完善学历案以及学历案课堂。何丽红副院长听完课后，与语文组老师们一起细细分析探讨，给予了很多可实施的建议。听课老师们指出，能经历这样的课堂，大家都很欣喜。我们期望通过改变学习方案，努力实现在课堂情境中最大化的“在学习”“真学习”。这次那么多课堂，都体现出了以生为本，贯彻了北宸附中新好学校发展群的育人目标。

附观课者说

语文黄王燕老师：

在崔教授和拱墅区教育研究院的指导下，我们积极投身于“学历案”教学变革，从学习理论，到试着编写学历案，进而尝试进入课堂实践。我们期望通过改变学习方案，让课堂教学中少一些“虚假学习”“游离学习”，努力实现在课堂情境中最大化的“在学习”“真学习”。在这一场变革路上，我们还只是蹒跚学步的小孩，亟需各位专家的指导和扶持！

数学魏正明老师：

学历案体现教学方案必须具备的“教·学·评”一致性特征。我校近年来学习摸索学历案教学实践，从走出去看，到请进来教，现如今尝试展示，在学历案的编制，学历案的课堂实践必定存在的不足有待提高。我们数学组目前在编制学历案时，评价任务如何适应学生的差异性，评价方式的多元化不足，希望得到专家的指导。

英语潘卉颜老师：

学历案体现的是一种学习经历的全过程，它以“预期学会什么”为方案设计的起点，经历一个有指导有计划的学习过程，最后以评价学生“是否学会”为终点。如何设计一份合理的学历案并体现“教·学·评的一致性”，对我们英语学科来说的确是一个挑战。特别是其中的评价环节，如何设计得既科学又有可操作性，对于我们来说更是一个难点，希望能够得到专家的点评和指导。

科学黄芳芳老师：

叶老师从摩擦起电现象到本质，再从电荷之间的作用规律到应用，充分考虑学生学情由浅入深，通过学生设计如何检验物体所带的电性并实验，来评价目标的达成，体现了学历案课堂教学评的一致性。学历案的课我们还在摸索，如何在基于学科核心素养和课程标准下，将学历案设计的目标更明确，评价更精准，学习任务形式更多样且又不脱离目标，教师如何恰当的介入课堂来促进学生学习能力的提升等等。

社会许阳老师：

李添文老师两度上《高原圣城》，同一个课题上出了不同的风格。比较前一次，本次授课采用学历案的形式，彰显了三个特点。一、整体性。教学、学习、评价三位一体，通过即时评价，推进教学，促进学习。二、自主性。学生课前预习气候类型、地形区等，课堂中对“圣城”二字充分探究，思考圣城怎样形成与体现，亲历一座圣城的诞生，建构自己的知识体系。三、层次性。李老师明确学生学习的起点，评估课程的背景，通过设问为学生铺就由易到难的路径。

北苑汪臣飞老师：

李老师对本框内容的整合非常有条理，由浅入深，从拉萨的位置到拉萨圣城的表现再到圣城的自然人文环境，最后结合其现状进行一定的拓展提升。个人觉得如果活动设计能再合理些，学生的主体地位就能更好地体现出来。

北苑郑燕老师：

学历案，让人熟悉又陌生的教学模式，在叶老师的课堂上领略了它强大的指导性和有效性的功能。在明确的学习目标指引下，学生完成学历案中的三大块学习任务，每一项任务都包含学生的实验、交流、练习，而教师像串珠子一样将学生的学习活动串接起来，体现了以学生为主体的学习过程。由于有明确的指向性，提高了学生课堂学习的有效性；由于有多样的学习活动，培养了学生科学学习的学习力。科学地运用学历案，相信能提升学生的学习力从而有助于发展学生的核心素养。

十四附冯晓媛老师：

第一次接触“学历案”，丁娟老师层层引导，步步紧扣，把《西游记》“人化”“物化”“世俗化”艺术手法展现的淋漓尽致，老师进入课堂，学生们浸入课堂，点赞！学习！

拱宸中学 郁菁菁统稿

摄影：陶连良

审核：郑明华